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    苏惟瑾超频大脑运转，对答如流。

    他不仅能将朱注等权威注解背得滚瓜烂熟，

    更能在此基础上，提出一些自己的、

    不逾越框架却又颇有见地的理解，

    显示出极强的融会贯通能力。

    赵明远听得连连颔首，

    眼中赞赏之色愈浓。

    基本功如此扎实，远超他的预期。

    聊完经义，又论诗赋。

    赵明远拿出苏惟瑾府试那首咏史诗的原稿（誊录前的），

    指着其中“长河落日圆，秋风铁马嘶”一句，问道：

    “此句气象雄浑，颇有盛唐边塞之风。

    你年纪轻轻，未曾经历边关，

    如何能写出这般意境？”

    苏惟瑾早有准备，从容答道：

    “回教谕，学生虽未亲临边塞，

    然平日喜读史书，遥想汉唐雄风，

    心向往之。

    加之…学生出身军户，

    虽家道中落，然祖辈亦曾驰骋沙场，

    或许血脉中尚存一丝铁血之念，

    下笔时不自觉便流露出来。”

    他将原因归结于读史和血脉传承，

    合情合理，令人信服。

    赵明远抚须赞叹：

    “好一个血脉传承！

    读书能读到身临其境，

    下笔能有家国情怀，殊为不易！”

    终于，话题不可避免地引向了那篇石破天惊的策论。

    赵明远神色变得郑重起来：

    “惟瑾，你策论中提及‘水则观测，

    数据预警’，‘植被固土’，

    乃至‘治水如治军，

    须系统筹划’等观点，

    实在令人耳目一新。

    这些想法…究竟从何而来？

    老夫翻遍典籍，

    亦难寻完全契合之论。”

    来了，核心问题。

    赵文萱也悄然抬眸，

    目光盈盈地望向苏惟瑾，

    带着浓浓的好奇与期待。

    苏惟瑾心念电转，

    态度愈发谦逊：

    “教谕明鉴。

    这些粗浅想法，并非学生凭空杜撰。

    一是源于杂书。”

    他顿了顿，解释道：

    “学生往日…在张家时，

    曾偶然整理过一些蒙尘的旧书箱，

    内中有几本残破的前人笔记札记，

    似是些不得志的师爷或河道小吏所著，

    记录了些零散的治水心得与异想天开之念，

    当时觉得有趣，便记了下来。”

    （完美甩锅给无从考证的“残破杂书”）

    “其二，”

    他继续道，语气真诚。

    “便是源于观察与胡思乱想。

    学生见沭水年年治理，

    却岁岁泛滥，便常思考根源何在。

    见百姓垦荒导致水土流失，

    便想是否可种树固土；

    见官府治水头痛医头，

    便想是否该如将军排兵布阵般统筹全局…

    这些胡思乱想，不成体系，让教谕见笑了。”

    他将超越时代的理念，

    归结于“杂书”的启发和个人的“观察思考”，

    既解释了来源，

    又显得自己好学深思，而非妖孽。

    赵明远听得目光炯炯，抚掌称善：

    “好！好一个‘观察与胡思乱想’！

    读书人便该如此，

    不唯书，不唯上，只为实！

    能于细微处见真知，
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