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    “难道再找那个博士生？”

    石耀坤思索着，叹了口气，“还是问一下吧，对方也许有办法？”

    ……

    张明浩啃了几天的资料，对于视觉光感模型也有了一定了解。

    他试了下《正确感知》。

    可以！

    “方向正确！”

    “视觉光感模型和光学超材料理论结合，能实现隐形技术！”

    这个结论太有意义了。

    《正确感知》判断方向正确，跟着结合进行研发的路就是正确的。

    研发用的是‘光学超材料理论’，而不是真正的光学超材料，也代表不需要大量的研发投入，‘路’也不会太远。

    “应该是靠视觉观感的设计，再结合具有微弱光学超材料特性的材料。”

    “理论构造设计，再去研究转化……”

    “怎么做呢？”

    张明浩思索着摇了摇头，研究问题不可能短时间解决。

    ……

    周一傍晚，一栋教学楼的西侧大教室。

    张明浩要做一项挑战性的工作--教学助理，简称助教，薛坤的助教。

    薛坤交代一番，就让张明浩先过去了。

    这是一节专业选修课，是面向整个理学部的大课，课程的名字叫《原子与分子物理》，选修的学生有近两百人。

    张明浩的工作是进行点名，随后简单对课程进行一番介绍。

    正式上课，就交给薛坤了。

    “我是这课程的助教，和你们一样，也是学生，博士生。”

    张明浩站在讲台上，亲切的做了个自我介绍，还把名字写在黑板上，“以后叫我张老师，或者叫学长都可以。”

    “有关课程的问题都可以来问我，其他问题当然也可以，是否回答就要看心情了……”

    教室里顿时传来一阵哄笑声。

    在进入教室的时候，张明浩还是有些紧张的，毕竟是第一次担任老师。

    助教，也是老师。

    在调侃着说了几句后，紧张感也就渐渐消失了，他进入到正规流程，“下面来点名，抽点。”

    “谁没来，再被点到名，就是怪自己运气不好了。”

    两百多人的大课，不可能一一点名，也就是象征性的点一些人。

    他拿着学生列表喊了起来——

    “王林燕！”

    “到！”

    “余钢！”

    “这里！”

    “柯杰平！”

    “到……”

    在点了几个名后，他忽然想到是否能用《正确感知》试试？

    一试，果然可以！

    《正确感知》能够帮助确认答‘到’的学生是不是本人。

    “吴晓东！”

    “到！”

    前排传来一个答到的声音，《正确感知》却给出了否定的反馈。

    张明浩停了下来，他抬头看向前排问了一句，“吴晓东来了吗？”

    “到！”

    开口的是第二排的一个男生，小眼睛、胖胖的看着很敦厚。

    张明浩都看笑了，他走下讲台看着对方问道，“你叫吴晓东？”

    其他学生也都看过去，“那不是周杰吗？”

    “是他！”

    “帮点名被抓到了……这个老师怎么知道的？”
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