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    冰雹猜想。

    任意正整数 n，若为奇数则 n=3n+1，若为偶数则 n=n/2，如此循环，最终必落入 4→2→1的循环。

    老师道：“……这个猜想，表述简单得中学生都能看懂，但自上世纪三十年代被提出以来，至今无人能证明或证伪，困扰了数学界几十年。”

    “今天的课后思考题，就是这个。不要求大家证明，只希望同学们能有一些自己的思路，哪怕是一点点灵感火花，下节课我们可以交流一下。下课。”

    教室里响起一阵嗡嗡声，同学们一个个交头接耳，议论纷纷。

    大多觉得这题目古怪又深奥，无从下手。

    很快，教室空荡下来，只剩下坐在后排的江辰。

    他走到黑板前，仰头看着那行简洁的猜想陈述。

    奇偶判定，线性变换，迭代收敛……

    识海中，《连山》之理勾勒出数值跃迁的“山势”起伏，《归藏》之意则模拟着迭代轨迹最终归于沉寂的“藏纳”之势。

    群论结构为其提供严格的框架，近期所阅的大量数论知识则填充细节。

    片刻沉默后，他拿起一支粉笔，在黑板的空白处开始书写。

    没有冗长的前置推导，他的证明过程简洁、冷峻，甚至带着一种数学特有的优美感。

    他引入了一个巧妙的权重函数，将其迭代过程与一个能量泛函的递减性相联系，并通过测度论和遍历理论的工具，严格论证了所有轨道最终被吸引到{1， 2， 4}这个极小吸引子的必然性……

    粉笔划过黑板的沙沙声在空旷的教室里格外清晰。

    正当他写下最后一行结论时，教室门口响起一个略带惊讶的苍老声音：

    “同学，你这是……在做什么？”

    江辰回头，只见一位头发银白、精神矍铄的老教授夹着讲义站在门口，正一脸震惊地看着几乎写满了小半块黑板的证明过程。

    老教授的目光锐利，紧紧盯着那些公式，越看神色越是凝重，越是惊疑不定。

    他猛地抬头，目光灼灼地盯住江辰：“你是谁？这思路，谁教你的？……你是数学系哪一级的学生？！”

    　　


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