第(2/3)页

    但林轩那个没能完全压下去的哈欠，终究是没能逃过讲台上老教授的法眼。

    教授正讲到杜威的教育即生活的理论，目光如探照灯般扫过全班，恰好就捕捉到了林轩张着嘴、眼角挤出生理性泪水的瞬间。

    “后排靠窗，那位打哈欠的同学。”教授声音不高，但带着十足的威严。

    “看来你对杜威的话有着更深刻的体验啊？不如你来谈谈，这杜威的观点与斯宾塞的观点有何本质区别？”

    林轩一个激灵，瞬间清醒。无奈的站了起来。凳子腿和地面摩擦发出刺耳的声响，引得周围同学纷纷侧目。

    他脑子里一片空白，刚才光顾着和瞌睡虫打架了，教授讲了什么他根本是左耳进右耳出。什么杜威？什么斯宾塞？他只知道食堂的小炒黄牛肉去晚了就没了。

    “这个…呃…”他支支吾吾说不出话来。

    “所以。”教授显然没打算轻易放过他，语气里带上了一丝不耐烦，“区别在哪里？”

    林轩只好硬着头皮胡诌：“可能……可能是杜威更注重…当下的体验？而斯宾塞更看重…未来的准备？”

    老教授面无表情地看着他，显然对这个敷衍的回答极度不满。教室里响起几声小声的低笑。

    “看来你的体验还不够深刻。”教授冷冷地说着，目光转向他旁边，“旁边那位女同学，你来回答一下。”

    周安然闻声，终于有了大的动作。她缓缓合上面前那本厚厚的专著，站起身。动作不疾不徐，背脊挺得笔直。

    “杜威的‘教育即生活’强调教育本身就是生活的重要组成部分，是经验的不断改造和重组，是一个持续的、当下的过程。”

    “而斯宾塞的‘教育为完满生活做准备’，则将教育视为未来生活的工具和铺垫，强调其功利性和对未来生活的预备功能。”

    “两者的本质区别在于，杜威视教育为过程本身，斯宾塞视教育为未来的手段。”

    她的阐述条理清晰，用词精准，让老教授严肃的脸上终于露出一丝满意的神色，点了点头。

    “很好，请坐。这才是认真听课的态度。这位男同学，你也请坐吧，精神点不要打瞌睡。”

    周安然微微颔首，面无表情地坐了下来，重新打开了那本专著，仿佛刚才只是完成了一件微不足道的小事。
    第(2/3)页