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    例如叫什么名字，今年几岁，家住哪里。

    刚开始是没有一个女孩愿意开口的，后来还是过来凑热闹的小希儿主动站了起来，自我介绍了一番。

    其它女孩见比自己小这么多的小女孩都敢开口，她们都纷纷开口了。

    然后晓儿发现，好几个人的名字都是大丫，二丫，三丫之类的，还有带娣，来娣，招娣……

    “鉴于有部分同学重名，老师给你们起个字好吗？以后你们在学院里便以字称呼彼此好吗？”

    大家都点了点头。

    于是晓儿给每个人都起了一个字后，每个女孩都因为自己有了另一个好听的名字欣喜不已。

    晓儿又问她们：“你们的家中都有种哪些庄稼？”

    小麦，玉米，红薯，棉花，芝麻，青菜……

    每个小孩都举出了许多农作物出来。

    晓儿接着问她们知不知道这些庄稼都是如何种的。

    几乎每个人都能说出方法来。

    因为冬小麦刚刚下种，晓儿便拿它做例子来教她们如果种植和管理冬小麦。

    同时又解释了为什么会有瑞雪兆丰年的说法。

    接着又讲了棉花的种植方法：

    “……还有种棉花最好要摘顶，将它最尖端的部位摘掉，那么它就会横向长出更多的枝丫，以后就能结更多的棉铃。如果不将顶端摘掉，它就只会长高，导致分杈少，那么能够结铃的地方少，产量自然就低了。而摘顶这种方法同样适用于某些果树的种植，道理也是一样的，大家想想，树杈少了，是不是能开花的地方少了，那样的话结的果子是不是少了。”

    只长高，少分杈是因为生物学上的顶端优势，这个晓儿没有说出来，顶端优势说了，又要解释生长素，万一有人问她是如何知道生长素的存在的？她怎样回答？在这样一个物质条件下的世界，她无法解释清楚。

    只能让她们知道增产的方法便好。

    幸好这些女孩最少都已经七岁了，许多人在家里也都帮忙种过田，她们都能听懂。

    一节课，加上提问，互动，只教了两种作物的种植方法。

    但每个人都很高兴，因为真的是实用。

    晓儿给每个人都发了一本书：“等到文课上完，大家都识字了，就能看得懂了。”

    “老师，我现在都能看懂，你上面画的棉花很像。摘顶芽，让棉花生更多枝杈，开更多花，都画出来了。”
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