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    新学期正式开始，校园重新被喧嚣的人流和蓬勃的朝气填满。大一下学期的课程表发下来，沈念惊喜地发现，她和陆沐阳竟然有两门选修课是重合的——一门是《西方美术鉴赏》，另一门是《基础心理学》。

    当她把这个“重大发现”在图书馆告诉陆沐阳时，他正低头翻着新发的教材，闻言只是抬了抬眼，淡淡地“嗯”了一声，仿佛这不过是件微不足道的小事。但沈念敏锐地捕捉到他翻书的动作停顿了半秒，而且……他好像没有立刻反对？这在她看来，几乎等同于默许和欢迎。

    于是，沈念理所当然地把这两门课当成了他们的“固定约会”。虽然陆沐阳依旧会提前到教室，坐在靠后或者靠窗的位置，但沈念总会精准地找到他，然后抱着书本自然地坐在他旁边的空位上。

    《西方美术鉴赏》课在周四下午，阶梯教室，光线柔和。教授播放着文艺复兴时期的画作幻灯片，讲解着光影和人文主义精神。沈念对艺术史一知半解，听得有些云里雾里，注意力很快就不集中了。她偷偷侧头看陆沐阳，发现他听得很专注，偶尔会在笔记本上记下几个关键词，侧脸在投影仪变幻的光影下显得格外沉静好看。

    她悄悄在笔记本空白处画了个小小的、歪歪扭扭的苹果，下面写上：“比石膏像好看多了。”然后轻轻推到陆沐阳手边。

    陆沐阳正看着屏幕上达芬奇的素描，感觉到手边的动静，垂眸看了一眼。他的眉头几不可察地蹙了一下，随即又松开，指尖在那行字上停顿片刻，然后拿起笔，在沈念画的丑苹果旁边，寥寥几笔，勾勒出一个极其精准、结构清晰的苹果素描轮廓，旁边用他特有的清瘦字体标注：“光影关系错误，明暗交界线在此。”

    沈念看着那个瞬间变得专业起来的苹果和自己那行幼稚的字，脸颊一热，心里却甜丝丝的。她凑过去，用气声说：“陆老师，美术鉴赏你也要管啊？”

    陆沐阳目不斜视地看着前方屏幕，耳根微红，用笔尾轻轻敲了敲她的笔记本边缘，低声道：“听课。”

    沈念吐了吐舌头，乖乖坐好，但嘴角的笑意却怎么也压不下去。这种课堂上隐秘的、只有他们两个人懂的小互动，让她觉得整堂课都变得生动有趣起来。

    《基础心理学》课则更有意思。教授喜欢互动，经常抛出一些案例分析或者心理测试。有一次，讲到“人际吸引的邻近性原则和曝光效应”时，教授半开玩笑地让同桌之间互相讨论一下“对彼此的第一印象”。

    沈念立刻来了精神，转过身，眼睛亮晶晶地看着陆沐阳：“陆同学，说说看呗？开学第一天，新生大会，你对我什么印象？”
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