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    李承乾接到了这个任务之后觉得有些头疼，科举考试乃是如今的大唐最重要的事情，谁都不敢懈怠，皇帝的眼睛和三省的眼睛都盯在科举考试上，让皇太子做考官就是有着不让科举考试被人情关系所侵蚀的意思在里面，皇太子可不怕你的什么权利威胁和好处交易这些东西，所以皇太子可以保证这一切的最起码的公平。

    评卷者是按照三比四比三的比例从政法大学的教授讲师、民间著名学者还有三省七部的官员代表选择，一共是一百个人的评卷团队，从三个方面评断一名考生是否有足够的学识、能力和品德担任他所要报考的官位，如果有一方面不认同，那么这个考生就会被罢黜，没有任何理由，尤其是品德方面，如果人品有问题被看出来了，直接pass。

    关于本次科举考试的考卷范围和命题，大家都有自己的看法，纵横部的代表更进一步提出科举考试是国家最重要的选拔人才的方式，为了保证科举考试确确实实可以选拔出治理地方发展地方的实干人才，卷面考试并不能作为唯一的考核方式。有些时候的部分要害职位如果没有实际操作的考核，就不可以贸贸然的授予职位。

    副考官苏宁表示赞同，他也认为某些对于专业能力要求很高的官位，在一张卷纸上难以察觉出什么不一样的，和主考官皇太子李承乾进行交流之后，皇太子李承乾将制定实际测试的权力赋予苏宁，认为卷面考核考不出来的东西就要在实际考核中测试出来，否则，万一选拔出来一个只会读书什么也不会的家伙做官，那地方可就一塌糊涂了。

    苏宁受命之后把这个消息上报给了李二陛下。李二陛下很快批示同意这样做。并且如果实验的很成功，以后的科举考试就都要加上这个测试内容，测试实干才能，如果实干不过关。那么考试的名次再高也没用。

    消息一经传出。举国考生震动。无论是政法大学毕业的还是民间自发参考的考生都对此表示忧虑，因为他们并不知道实干到底代表什么，意味什么。需要如何考核，需要何种考核标准，如何才能算得上是通过了考试，如何才算是可以正式做官，而且还要去那么遥远的地方那么艰苦的地方做官，朝廷的科举真的要弄到这样的程度吗？

    不过这样的考核方式是整个大唐的官方都认定的，那些很有资格的老人们也认为这样做是对的，不认为这样做有什么不对的，他们都认为这样做有利于官员的进步，有利于地方上的发展，一群年轻的学生官员在那些地方磨砺自己，很有利于将来朝堂上实干官员的扩充，利于大唐的长远发展。

    皇帝就这样拍板的，朝堂上的大佬们也是这样认定的，你不想参加考试可以，想参加的人多得是，大唐别的不多，就人多，人一多，人才也就多，更别说现在很多的寒门子弟都可以读上书学习知识，不用多少年，大唐的人才储备会达到一个非常恐怖的程度，按照苏宁之前定下的教育体系前景规划来看，不用多少年，每一个大唐的道都会有一所代表性大学，和长安的大唐政法大学是一样的性质。

    每一个县都有一所小学，每一个州都有一所中学，虽然道不是行政单位，但是这并不妨碍大唐以道为单位建设大学的计划，把教育规范化，尽可能的免费教育，免费供应午餐等等，尽可能的减轻百姓的负担，让每一个适龄学子都可以读书学习，开启民智，等到那个时候，大唐将再也不用担心没有人才可以用了。

    现在的科举考试还是过渡阶段的科举考试，因为国民教育体系还没有完整的建立起来，不论是学生还是教师还是书本的数量和教育资金的数量，这都限制了大唐普及教育的能力，这两年大唐四面开战，现在还有波斯方面的战役处于相持阶段，虽然不用大唐负担费用，但是那也是需要人力物力的。

    战争影响了大唐的教育建设和地方建设，战争结束之后，从战争中获取的巨大利益就要全部投入到恢复建设中和教育建设中来，这一次的科举考试就是一个信号，一个大唐未来几年间的施政目标从战争转移到建设上的信号，为此，整个大唐的人们都要做好准备。
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