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    但是一点也不耽误讲那些知识点。

    知识点要讲，这些建筑的基本理论也要分析清楚，所以在他的课堂上就能够感受到一种海纳百川的气势。

    让这种建筑的东西不再单调。

    课堂上，也能够给他们一种极为渊博的感觉。

    “毕竟是建筑史嘛，也是一种历史。”周越笑着说道，“其实我也想讲啊，还有西方的一些东西没有讲完，但是肚子饿了，人还是要吃东西的。”

    “压堂什么的，要不得。”

    “走走走，一起。”

    “我们也去，一块？”郭老师在一旁笑着。

    这些学生们更关注的是课堂上的一些建筑学的奇闻轶事，学知识点是附带的。

    但是在他们几个老师的眼中，周越的那些理论知识，绝对是更重要的财富。

    严谨的治学态度，丰厚的理论知识。

    这些才是这节课的核心。

    周越又淡化了核心，然后让这节课变得充盈了起来，但那些核心的知识点，却一点也没有遗漏。

    “去中心化？”

    “关注多元化叙事？”

    郭老师似乎又想起来了，周越当时在大会上作出的理论。

    周越好像.....还在解构！

    这就是天才设计师啊！

    还有这种天才一般的思路！

    没想到还能用在讲课上？

    郭老师觉得，周越是真的知行合一的一个人，毕竟如果在别人看来，哪怕是有那么一本专著，有丰厚的理论基础，但是也不一定能够把课讲明白。

    然而现在，这种理论基础完全可以应用在课堂上啊！

    但是也只有他自己能够使用。

    毕竟不是所有人都能够像他一样，从浩如烟海的知识之中，罗列出自己的一套体系出来。

    把那些基础搞明白了，才能动上层的建筑。

    但是又有几人能够有像他一样的知识体系呢？

    大学老师把上课看得很轻，那如果把课讲好，那也是一种本事。
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